蓝思值6大问题最关心问题

国外的英文分级阅读体系五花八门，其中全球广泛应用的就是蓝思分级阅读体系。我们总结了与蓝思值有关，家长们最关心的6个问题，在这篇文章一一为大家解惑。

01、蓝思值到底是什么？

蓝思的英文是Lexile，全称是蓝思分级阅读测评体系（网址www.lexile.com），可以匹配读者的阅读能力和读物的难度等级，辅助老师和家长为孩子选择合适的读物。

蓝思体系是最早被广泛应用的英文阅读分级体系。在一半以上的美国学校都在使用蓝斯指数衡量孩子的阅读水平。

蓝思体系，用字母“L”作为难度标尺，从读物的难度和读者的阅读能力两个方面进行衡量，难度范围是0L-1700L，数字越高表示读物难度或者读者的阅读难度越高。

蓝思体系主要从三个维度来衡量读物的难易程度，即语义难度和句法难度还有词汇指标。

语义难度（Semantic Difficulty），即词频。简单说就是，这个单词出现的频率高不高，比如I, am这样的高频词，一定比authority, country这样的词更常见。所以，读物中的词汇频率越高，读物就越简单，其蓝斯等级也就越低。

句法难度（Syntactic Complexity），即句长。简单说就是，句子越长，难度就越高。研究者发现，长句子包含更多子句，不只会包含较多信息和概念，彼此间也相互关联，而且较长的句子需要学生在短期记忆中容纳更多信息而使其难度增加。

词汇指标（Decoding Indicator），通过统计单词中元音、辅音和发音等，对用词难度进行评估。比如，《哈利·波特与魔法石》这本书有76896字，平均每句话含11.94个单词，词汇重复频率为3.25185，综合计算后，这本书的蓝思等级是880L。

02、蓝思值如何解读？

在蓝思阅读测评体系中，读者的阅读能力值和书籍文本的难度值都用蓝思值表示。蓝思值范围为BR-2000L，即数字越小表示读物难度越低或读者阅读能力越低。

通常人的阅读能力为0-1700L，低于0L的称为BR，200L以下视为不具备独立阅读能力，需要家长的伴读。

很多细心的读者会发现，书籍文本的蓝思值显示经常会带有一些字母符号，如AD780L。

这些符号的意义如下：

AD=Adult Directed：家长指导书籍。这类读物一般都是带有文字的绘本，适合家长陪同学龄前儿童一起阅读

NC=Non-Conforming：非常规书籍。这类读物的语言难度一般超过了目标读者的阅读能力。适合阅读能力高于平均水平的读者阅读。HL=High-Low：趣味性高但难度低的书籍。适合较高年级阅读能力较低的学生

IG=Illustrated Guide：图释。一般是百科全书

GN=Graphic Novel：连环画或漫画

BR=Beginning Reading：初级读物

NP=Non-Prose：非散文性文章。如诗歌、歌词或者菜谱。此类文章无法评定蓝思等级。

03、蓝思值高能够说明孩子的阅读力强么？

有一些家长问我，我的孩子的蓝思值有850L，是不是就表示孩子可以轻松应对PET考试？孩子AR多少，蓝思600L是不是就能学ELA3课程呢？

其实大家核心在于将蓝思值等同于了阅读能力，蓝思在家长心中成为了衡量孩子考试、学习和综合水平的代名词了！

可惜，蓝思官方都觉得这样误用蓝思值是不对的，一个值是没有办法从方方面面衡量孩子水平的。

蓝思值只能作为选书的参考工具

蓝思值的目的是为了读者找到合适难度的书籍，以及对所选的书籍有一个初步的判断，是否能读懂的预判，蓝思值仅仅衡量的是书和读者之间的关系。

如果通过测试得知你的蓝思值在490L的水平，那么如果读者选择了官方建议的490L读者水平区间的书籍，就会增加选书的成功率。

但这就表示孩子真的能够读懂该区间的所有书籍么？并不是。

因为同样蓝思值区间的图书非常多，适应各种不同年龄层人群和各种不同学科。所以如果选书，还需要看此书的话题是否合适？了解一下本书是写给哪个年龄段人群的。

所以，如果你给孩子测了蓝思值，或者AR值，只能作为一个选书的参考工具，辅助使用。不能说我孩子蓝思1000L我就必须去找1000L以上的书籍，也不能保证孩子就能够完全读懂这个区间的书，蓝思值高不代表阅读力和技巧强。

04、蓝思值1000能否表示顺利通过剑桥FCE考试？

剑桥测评是从听说读写综合维度测评孩子的英语水平，仅仅考一个阅读值是无法去衡量的。虽然蓝思官方出具了相关的对应表格，但是官方也声明，如果将蓝思和考试直接对比，要么就是蓝思值不靠谱，要么就是CEFR测试不靠谱，其实结果是我们这样对比不靠谱。

▲这是欧标与剑桥体系对应关系

▲这是蓝思值与欧标对应关系

蓝思官网文件表明，蓝思值和CEFR值是完全不同的测评体系，如果两个值对等，就会出现较大差距。如蓝思值与欧标对应关系图所示，A1水平的不同文章，对应的蓝思值从20L-650L，C1水平的读物最低630L。

CEFR的每个级别之间的范围很广，区间很大，就跟KET到PET难度跨越比较大一样。考试的选材和文章的设计根据的是自己的CEFR大纲来设计，完全没有去参考蓝思值。

简单来说，一个平时【不读】原版读物的孩子，或者甚至根本不知道自己蓝思多少的孩子，只要有足够的【阅读力】，也是可以达到高的蓝思和考试测评水平的。

此外，官方还声明：如果非要找蓝思值和CEFR之间的关系。那么可以告诉大家的就是，随着语言水平的不断提升，蓝思值也会不断上涨。

A2区间孩子的蓝思值会在180L-910L区间，而C2会在1405L-1595L区间，越低段区间范围越大，但是越高段区间范围越小。所以大家不要把蓝思值当作万能测量工具。

05、孩子蓝思值900L了，为何PET考试阅读题错一堆

有一位学生家长和我说，她单位有个同事，孩子平时在家都可以阅读很难的原版书了，但之前参加PET考试，阅读题居然做错了一堆。

这个情况其实是很常见的，因为所有的阅读测试都是强调阅读技能的检测，而读懂文本是最基本的要求。也就是蓝思给到大家的只是一个难度参考，只是考试最基本的要求。

还是那句话：蓝思值只能作为选书的参考工具

打比方，如果考试对考生的基本要求就是蓝思要达到800L-1600L这个区间，那么考生起码解题之前对题目文字内容理解是没有问题的，然后他才能去进一步的考虑阅读解题的问题。

如果要拿最基本的要求去判断阅读技能的高低，就比较牵强。

06、如何知道孩子现阶段的蓝思值？

做一次STAR-TEST测试就可以。

这是一项采用自适应的方式来判断学生的具体水平，透过11项维度了解被测试者在美国的同龄人中的排名。在国外超过三分之一的学校（约6万多所学校）采用它作为教学评估和指导工具。

Star Test阅读测评结果涉及5大领域的36项阅读技能，并通过“测试分数”以及“技能分数”从11个维度多方位（细分到几年级第几个月水平）评估孩子的阅读速度、文本分析能力、理解能力、批判性思维能力等等。

报告测试分数主要通过SS、PR、GE等值对孩子阅读水平进行全面评估。

在很多篇文章里面我们都对Star Test做出过介绍，在这里我就不详细给大家介绍这个测评系统了，想要了解的家长可以回顾一下我们往期的相关文章。

关于孩子的阅读能力培养

从家长对蓝思值最关心的6大问题中，我们不难看出目前很多孩子已经从小拥有了母语式的学习方式，在阅读方面，我们仅仅靠蓝思去选书还不够，我们还需要提升和培养孩子的英语阅读力，在重视文章内容的基础上，更侧重分析文章的结构与表达方式。

在某些教育发达地区，语言优势明显的孩子，可以通过阅读锻炼这些阅读力：识别论据、锁定信息、明确目的、推断结论，以及依上下文判定词义等等。通过阅读还能锻炼孩子的批判性思维能力，所以看懂文本已经是比较基础的要求了，如果自己阅读文本都有问题，是无法学好阅读策略，阅读技巧的。

比如在Star test测试中会有一些文学类的原文，虽然是摘取小说的一段，但一定有一个完整的故事情节，这些题目考察的是学生对文本细节的阅读能力，提炼文章中心，主旨，阐明作者写作目的的能力，还考核是否能够读懂文章作者为明显表达出来的含义，也就是考察我们的推测能力。

但是，在更高阅读力的学习中，选文往往有一个underlying message，即作者通过这个故事要说明什么，褒扬什么，或者鞭笞什么。需要学生学会集中于这些细节：一是形象化语言，包括比喻、夸张、成语、拟人、象声等。二是人物性格，往往通过描写、对话、行动、内心世界的刻画等手段来体现。三是文章结构，即故事如何展开，或者作者如何将叙述和描写结合起来。

在很多非小说类文本的考核，考察的技巧无非也是上面说过的作者写作目的，文章中心，考察对文本的细节理解，同义表达之间的对应等。

但在更高要求的非小说类文本阅读力的学习中，我们主要集中于文章的中心论点，以及作者如何以可靠的论据支持其论点，或者使用什么语言技巧增强其说服力，也就是阅读能力的培养。

但英语阅读水平的提高并非一朝一夕之功，例如阅读词汇量的积累扩大，句型结构的熟练掌握，都是要有一个过程。

但是阅读技巧的获得，我们认为通过教学和训练一定会比让学生自己体会和摸索要快得多。