上海市向明初级中学

上海市向明初级中学是一所享有盛名的百年名校。向明中学由著名爱国教育家马相伯先生于1902年创立，1952年震旦大学附中、震旦女子文理学院附中、私立晓光中学等三所沪上知名学校合并更名为向明中学，上海市向明初级中学时为其初中部。1996年6月初高中脱钩，初中组建为公办转制学校上海市永明中学，2004年2月又正式更名为上海市向明初级中学， 2007年办学性质转为公办学校。2020年1月原启秀实验中学并入（前身为1905年成立的著名私校-启秀女中）。

上海市向明初级中学是中国创造学会创造教育实验基地。学校秉承“求索创新 明理向上”的校训，注重对全体学生创新精神和实践能力的教育普及和提高，构建以创造教育为特色的素质教育实践平台，面向全体学生，面向全体教师，面向全部学科和各项活动，全方位实施创造教育。学校立足学生终身发展，重视学生全面发展，现为上海市文明校园、上海市中小学行为规范示范校、上海市家庭教育示范校、上海市少先队工作示范校、上海市依法治校示范校、上海市优秀教师专业发展学校。

校训解读

校训：求索创新 明理向上

“求索”源自《楚辞·离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” “创新”源自《论语·为政篇》。“子曰：温故而知新，可以为师矣。”“求索创新”强调了个人层面上要对学习饱有持久的好奇心与求知欲，并能基于扎实的知识基础和深厚的文化底蕴开辟守正创新之路；“明理向上”意指从社会层面上要明晰做人之理、树立远大之志，乐于传递正能量，接好历史接力棒。

学校现有思南路37号、巨鹿路334号和瑞金一路100号三个校区，均位于黄浦区中心地段，历史人文底蕴深厚，教育文化资源丰富。学校总占地面积为10745平方米，校舍总建筑面积为12316平方米，其中6868平方米为教学及辅助用房，4100平方米为体育场，1682平方米为行政办公用房。全校共有计算机841台，藏书量达73949本。

在区教育局的领导下，学校深入学习领会习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会、上海市教育大会精神，全面落实《上海教育现代化2035》、《黄浦区教育改革和发展“十四五”规划》，认真分析学校发展的着力点，将挑战视为机遇，立足黄浦教育坚持“办人民满意的教育、办学生喜欢的学校”的根本追求，“促进学生全面而有个性的终身发展，创造适合学生的教育”的核心理念，提升发展内涵，为每一位的学生健康成长提供适切的教育服务。

一、全面坚持党的领导，着力加强党的建设，促进学校和谐发展

进一步加强党的建设与监督，落实各项学习、工作制度，加强政治思想工作，发挥党组织政治核心作用，加强教师职业道德建设，为构建和谐校园提供坚实的组织保障。

1、支部建设

党支部立足学校教育教学中心工作，全面加强党的组织、思想和作风建设，充分发挥党组织政治核心作用。班子成员带头上党课；中层干部坚持中心组学习制度，完成《自媒体时代教师师德素养提升》课题研究；全体党员带头服务奉献，坚持宗旨意识和责任意识，在思想上、行动上与党中央保持高度一致。

认真落实“不忘初心牢记使命”主题教育和四史学习教育，丰富组织生活形式和内容，通过党课、主题党日、志愿服务等方式，增强学习实效。学校高度重视意识形态工作，始终态度鲜明、立场坚定，提升全体教师师德素养，确保主渠道正能量的传播，强化自媒体传递正能量的意识。党员带头，党团队联动，在实践中弘扬传承志愿服务精神，积极参与南京东路志愿者服务站、进博会平安志愿者、社区平安志愿者工作。持续规范组织建设，探索党建工作新模式、新思路，不断提高凝聚力和战斗力。

2、思政课程

学校开展了《小视角，大课堂》社会思政课系列活动，以党史发展为线索，以各个阶段的“中国精神”为坐标，9位党员教师结合自身经历、学科资源、周边场馆，以微视角为学生传播红船精神、长征精神、英烈精神、大庆精神、孔繁森精神、载人航天精神、伟大抗疫精神和脱贫攻坚精神，用中国精神砥砺向明学子的优秀品质。不断挖掘宣讲教材，在带领学生聆听“中国声音”中，体会“中国力量”，在“学思践悟”中厚植爱国情怀和奉献精神，培育和践行社会主义核心价值观，让爱国情强国志转化成报国行，用实际行动献礼中国共产党成立100周年。

二、持续推进课程与教学改革，精细管理，有效提升教育质量

学校严格执行课程计划，不断完善课程建设，深化教育教学改革，以落实中考改革为契机，以推进“双新”为导向，推进“五项管理”，落实“双减政策”，深化课堂教学改革，开展聚焦课堂教学的教学实践研究，实现课堂教学的转型和育人方式的转变。

1、精准施策

中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确指出，要坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法。

学校根据不同年级的学生特点，预备年级以“精诚合作，习惯养成”，初一、初二年级以“求同存异，团队研修”、初三年级以“依据学情，有效分层”为教学工作目标，不断健全完善教学管理制度、质量评价制度，对命题和教学进行专题研讨，每月召开年级组长会，了解年级情况，强化教学过程精细化管理和质量管理，确保教学工作高效运转。

2、五项管理

自接到“五项管理（作业、睡眠、手机、读物、体质管理）”督导相关文件要求之后，学校高度重视，健全组织，统一认识。成立了“五项管理”领导小组，校长担任组长。同时成立了五个专项小组，分别由分管校长担任组长。学校通过召开校长会——校务会——两长会——全体教职员工大会，以及家长层面、学生层面全面宣传，层层落实，达成共识。并通过制度保障，明确责任，学校做了一次全面自查，对存在的问题及时整改，查缺补漏，修订完善了1个实施方案，5个分项管理制度，11项配套制度及方案，将“五项管理”统筹考虑,综合施策,细化各项管理制度，分工明确，责任到人。

3、双减政策

明确作业管理要求，减轻学生课业负担。学校致力打造教、练、考相一致的教学体系，提出“让时间可丈量，全面提升作业的科学性与差异性”的作业目标，将减轻学生作业负担工作落到实处。不断加强和完善作业管理的制度建设，出台了《向明初级中学分层作业设计实施方案》。将作业分为三个层次：A-基础型必做作业、B-能力型选做作业、C-创新型选做作业。其中基础型必做作业注重答题规范和作业习惯；能力型选做作业注重知识的掌握和运用；创新型选做作业注重学生思辨能力提升。并做到了“五个统一”，即“全员发动与个性定制相统一；完成作业与兴趣拓展相统一；校内资源与校外资源相统一；兴趣普及与分层进阶相统一；相对稳定与动态调整相统一”。同时，学校制定课后服务“蓄水行动”实施方案，丰富课后服务内容，提升课后服务质量。除了指导学生在校内完成大部分书面作业，加强教师的补缺辅导和答疑，对学习有困难的学生进行补差，实现难题不带回家之外，学校坚持“五育并举”，以“城市梦想家”计划为引领，充分利用校内外资源为学生提供多形式、多内容的素质教育和创新实践课程。

4、质量监控

学校加强质量监控，做实质量分析。因分校区教学办公，学科教学更多以备课组为基本单位保障教学质量，备课组在活动中要备课程标准、分年级学生学习目标、教材、学生的现状分析，并且将学生学习方法的指导列入教案之中。根据学生的能力差异因材施教，以学生的成长度来衡量教学质量。定期举行学业质量监测，召开各年级学业述评研讨会，以及学科备课组专题质量分析会，对学业质量监测的整体情况，班级情况，存在的问题及对策，作详细的分析，形成了质量分析报告。教研组长、行政人员深入各年级，重点听新进教师、外借教师、预备年级的随堂课，关注上学期教学状况存在异常的薄弱班级，及时处理教学中出现的问题，有序开展教学工作。

5、资优生培养

落实各年级分层教学，对资优生培养从“思维训练、创新赋能、国际理解”三个方面进行分类实施。同时，为了真正落实“绿色指标”，让学生在学习过程中形成积极的情感体验，促进学生改善学习策略，并对教学形成正向的推动作用，学校进一步完善了《学科过程性评价实施方案》以及免考措施，结合新中考改革要求，制订了《学科日常考核评价方案》，确保评价规范。根据过程性评价的标准对学生进行必要的鼓励，每月张贴各年级学业进取榜，强调以学习态度改善为主，学习成绩提升为辅，此项举措对学生学习积极性的提高以及资优生的培养起到了一定的推动作用。

三、深入探索“三全育人”体系，五育并举，促进学生全面发展

2021年是中国共产党成立100周年，是“十四五”规划开局之年，学校的德育工作始终围绕立德树人，培育和践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化，以学生发展为本，开展具有时代特点和学校特色的德育工作。

1、立德树人

学校深入推进未成年人思想道德建设,紧密结合“榜样”与“精神”这两个关键词，引导全校的学生在主题活动中获得宝贵精神财富，扣好人生第一粒扣子。围绕建党百年开展系列活动：预备年级开展“清明祭英烈·筑牢爱国心”活动、初一年级开展“诗文颂党恩·故事传党风”活动、初二年级开展“扬青春风帆·庆建党百年”十四岁生日活动，引导学生知史爱党。同时，成立一支红色宣讲队，与社会实践活动、市民学习基地的创建相结合，讲好茅丽瑛烈士的故事，深化榜样作用，增强了青少年对于红色文化的自信与认同。

2、校园文化

学校通过校园文化的建设，营造良好的育人环境。为弘扬中华民族传统文化，营造欢乐祥和的节日氛围，开展包元宵、品元宵；包粽子、做香囊等活动，让学生们对传统文化习俗有了更深刻的认识，在感受到中华民族文化的魅力与丰富内涵的同时，培育他们的爱国情怀，增强民族自信心。一年一度预备年级的清明祭扫活动，与换戴大红领巾仪式相结合，以此追思英魂、铭记历史，让向明学子在传承中培养爱国情怀、民族精神，在传承中砥砺前行。五八红十字日到来之际，举行“知识赋能，助力乡村振兴”义拍义卖活动，所有拍品均来自学生之手，义卖所筹善款，为云南孟连民族中学购买文学作品。

3、五育并举

把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通学生在校生活、学习的各个方面，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。以课题为引领，规范劳动教育课程，以评价的架构来推动志愿者服务课程的建设，在实施、总结的基础上探索多元评价机制。以评促建，对全校学生进行系统化实施高质量的劳动教育。“走出去”与“请进来”相结合，分年级开展职业体验活动，讲座与实操相结合，让学生们在收获知识的同时，帮助他们提前规划人生，明确人生目标。学校于2021年4月被评为“上海市中小学劳动教育特色校”。

4、家校共育

学校充分利用“常乐藤家校联盟”这一平台，家校携手合作，助力保障学生发展。针对各年级的不同学情及家庭教育问题，初步规划编纂初中四年相应的年级家庭教育指导手册，为家长提供循序渐进的家庭教育有效指导。通过“小手牵大手”活动，就“五项管理”、“双减政策”、“疫苗接种”、“线上教育”等工作向全体家长提出倡议，得到了家长的大力支持与配合，家校同心协力，共同维护了学生的身心健康。

四、不断完善教师队伍建设，分级分类，助力教师专业成长

学校以培养一批全面发展、专业过硬、能担责任、勇于创新的教师队伍为教师专业发展目标，积极构筑教师终身学习体系，为教育的可持续发展、和谐发展奠定坚实的基础。

1、梯度培育

学校根据不同年龄、教学经历、个性化发展需求，设置差异化培养目标及培养方案，提供具有向明创造教育特色且符合教师个性化发展的培养平台及相应计划，形成学校教师培养梯队。针对教师科研写作能力的需求，举办了“科研写作训练营”，面向见习期教师以及新引进的江帆中学的教师，举办了“见习教师与崇明江帆中学训练营”，针对职初期和成长期教师举办了“职初教师生涯规划训练营”。通过德育案例评选、“才俊杯”、“ 锦绣杯”等教育教学评优活动增强教师发展动力、激发发展潜能，为学校的不断建设提供可持续的优质人才资源。

2、校本研修

学校将校本研修分为研训一体、分层研修及自主研修三大实施路径。围绕学校教育教学核心项目，以教研组及备课组为单位，开展学科研训一体活动。根据专业发展需求不同，以发展区目标相同的老师为单位，进行跨学科研修活动。以必修或选修形式获得自主研修学分。本学年着力推进了以青年教师为主的“基于大数据的课堂观察与改进项目”，通过诊断课堂教学行为，有效改进课堂教学，提升教师的课堂教学能力，结合各教研组青年教师的“优思助创”项目，创造教学新生态。

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