每班45人缩到24人！上海开启小班化教学2.0时代！53所试点校先行落地！

近日，上海市浦东教育发展研究院原院长顾志跃撰文《上海开启小班化教学的2.0时代》，为我们解读了《纲要》将如何撬动课堂教学范式的系统性重构。

他指出，精细是指小班化教学更强调学科教学对学生素养发展的全面关注。从关注“双基”到“知情意行”，是实施小班化教学的教师需要确立的第一项原则。学科方法与思维的操练与内化，动手实践能力的经历与培养，学科情感价值的辨析与体验，都是小班化教学教师在课堂上需要关注的。

小班化教学的课堂更凸显“学为中心”。在做好学情分析的基础上，精心为学生制订差异化教学目标，设计适合学生发挥的学习任务，做好学生学习的陪伴者，在学生需要的时候提供支架、点拨思维、共情暖场、评价导向，助力学生自主完成学习任务。小班化教学的教师可以多安排师生对话、学生交流讨论等学习方式，让学生在对话互动中激活主体身份，驱动自主学习，学会主体学习。在教学组织方式、活动内容、教学时空、教学样式等方面都应该比大班教学有更大的灵活性与变通性。

同时，信息化时代的各种技术手段，也为提升小班化教学的精确度提供了技术支持。

他还指出，与30年前的小班化教学相比，本次上海的小班化教学从双基到素养的全面关注，从课堂里教与学的翻转、学为中心课堂样态出现，从只关注目标内容的差异性教学到课堂组合的灵活多变，从单一的知识传授到AI辅助、多样式教学技术接入，小班化教学出现了一系列的新面貌新气象。他还表示，可以自傲地说：上海的小班化教学开启了2.0时代。

2025年，崇明区成为了全市唯一的小班化教学改革整体实验区。2026年4月，黄浦被确立为全市小班化教学整体改革试点区。

经过10多年的探索，2025年，崇明区成为了全市唯一的小班化教学改革整体实验区，形成了可推广可复制的小班化教学崇明经验。

走进崇明区的中小学课堂，可以看到，学生以“小岛式”“U字式”围坐在一起交流、探讨，教室拆除了讲台，在三面墙上，都安装了书写显示屏，教师走下讲台充分融入学生中间，更好地开展个性化教学。

因为人数少，不少教室被改造成了“一室一厅”“二室一厅”的新格局，每个班级配套个性化的学习生活厅，其中有小组讨论桌、阅读书吧等；原有的图书馆被“拆解”了，藏书搬到了各类开放式学习空间中。

小班化教学改革是以课堂变革为核心、多维度协同推进的系统工程。黄浦以六维联动，让小班化从“单点突破”走向“整体成势”。

黄浦将以三年为期——筹备期夯基垒台，完成现状调研、龙头校布局与首轮培训；实施期破题攻坚，实现数智赋能、项目化学习、空间重构等样板建设与市级主题全域覆盖；深化期巩固提升，总结提炼可推广的“黄浦模式”，力争形成中心城区“小规模、高密度、强需求”条件下提升课堂质量的区域样本。