比去年难两个档次？上海等级考第二天，小三门被考生疯狂吐槽：考完已力竭|上海择校升学转学

来到等级考最后一天，5月5日是等级考的第一天，考了化学、政治和物理，考生们反馈：化学题多，计算量大，题目顺序与平时模考差异较大；政治选择题偏刁钻，题目表述隐晦；物理最后几道大题做不完......

看下来，今年的等级考绝不比去年轻松。

今天上午，历史学科考试刚刚结束，今年历史等级考难度如何？

来看看同学们对今年各科的热门点评吧~

#01 化学

题量依旧巨大，感觉比去年等级考难两个档次！

考生分享各大题名称：

1 硝普钠的制备

2 阿法诺啡中间体的合成

3 液体储氢载体

4 黄铜矿的浸出

5 硫化铬量子点

有热重法，自发性计算要单位换算，有机/量子点的问题不难

而相关科目的专家，也对今年等级考的化学卷进行了点评，专家是这样说的：

专家一致认为，试卷以立德树人为根本任务，注重核心素养的全面考查，体现了科学性、实践性与导向性。试卷立足课标、贴近现实、聚焦素养、服务育人，充分展现了化学学科在科技、医药、能源、材料等领域的广泛应用。

一、落实立德树人、厚植家国情怀

试卷全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以真实科研与工业背景为依托，引导学生关注国家在科技前沿领域的进步和发展，激发民族自豪感与科技使命感。例如，“液体储氢载体”以我国最新科研成果为背景，展现化学催化技术在实现“灰氢”转化，减少碳排放中的重要作用。学生通过阅读信息、分析图表，理解催化剂选择、化学平衡移动原理等，加深对我国氢能技术发展和新能源领域前沿研究的认识。

二、聚焦关键能力、促进全面发展

试卷注重考查学生的科学思维与实验探究能力，引导学生在复杂情境中进行逻辑推理、模型构建与定量分析。例如，“硫化镉量子点”中涉及光致发光特性、分散系性质、沉淀生成与分离等，引导学生从微观结构、宏观性质和实际应用多层面、多维度进行分析，同时结合国家标准中对重金属离子排放的要求，考查学生综合解决化学实际问题的能力。

“黄铜矿的浸出”则通过酸浸、氨浸、微生物燃料电池辅助浸出等，引导学生多角度理解化工生产的工艺选择，全面考查学生对反应热、反应方向等原理的理解与应用能力。

三、弘扬科学精神、激活创新思维

试卷通过开放性与探究性问题的设计，激发学生的创新思维。例如“阿法诺啡中间体的合成”中同分异构体的书写、反应历程的理解、有机合成路线的设计，都引导学生在掌握基本概念的基础上，运用创新思维解决问题，考查了对核心知识的深度挖掘与灵活应用。

运用仪器分析方法检测有机物官能团，则体现了化学学科研究物质结构方法的多样性。“硝普钠的制备”中对仪器的选择、操作步骤的理解、样品成分的测定等，全面考查了实验探究活动的核心思路与基本方法，有助于发展学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

四、立足课标要求、紧扣教材内容

试卷注重教材内容的合理运用，引导学生深入理解化学基本原理与核心知识。例如，“硫化镉量子点”中关于电子排布与元素周期表位置的考查，紧扣教材中元素周期律的内容。

“黄铜矿的浸出”中氨分子与水分子键角大小的比较、离子液体中微粒间相互作用类型的判断、“阿法诺啡中间体的合成”中对酯基性质与结构的考查等，均以教材核心内容为素材进行设计，着力考查学生对学科核心知识的掌握水平。

综上所述，2026年上海市普通高中学业水平等级性考试化学试卷立足课程标准、情境真实新颖、素养考查全面，既实现了考试的选拔功能，又落实了课程理念，对学科教育教学具有良好的导向价值。

#02 思想政治

这次政治等级考，比一二模明显更活、更难，时间非常紧，考生普遍反馈“读不完、写不完、背的没考”，中档生最吃亏。

考生普遍感受：

材料超长：大题材料又长又新，不少人光读题就花了15分钟。

考点灵活：角度偏、不按套路，“背的都没考，考的都没背”。

时间严重不够：60分钟要做完+写小论文，多数人没写完，最后手忙脚乱。

#03 物理

物理科目整体试卷偏难，考生也是反馈要比前两年难的，题量也大，有反馈做不完的。

物理等级考，专家点评：

一、覆盖面广，兼顾容量梯度

试卷内容依据课标紧扣教材，覆盖高中物理的必修课程和选择性必修课程内容，突出对核心知识的考查，如牛顿运动定律、动能定理、动量定理、气体实验定律、电场的性质、闭合电路欧姆定律、洛伦兹力、法拉第电磁感应定律、折射定律等。试卷围绕六个主题情境设计了单选、多选、填空、计算、论证等题型，试卷容量恰当，文字表述简洁，主题背景清晰，计算量和阅读量适中。六个主题情境从简单到复杂递进，每个主题下的若干小题由易到难，顺应学生作答心理。

二、情境统领，凸显课程性质

试卷创设了光刻技术、电吉他、松鼠等展现科技前沿、贴近学生生活的主题情境，其中“光刻技术”引导学生关注集成电路关键技术，用所学知识理解这一技术发展的新方案，使学生感悟物理学对科技发展和社会进步的推动作用； “电吉他”有机结合了振动和电磁学知识，让学生分析熟悉的生活场景中的物理原理；“松鼠”用林间松鼠的运动来考查力学相关知识，培养学生建构物理模型和解决实际问题的能力。

三、素养立意，彰显评价育人

试卷对学科核心素养的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和价值观四个方面都进行了考查。在科学思维方面，着重考查模型建构、科学推理和科学论证能力。每个主题情境的若干试题都需要学生从文字、图表中提取关键信息，合理建模，比如平抛运动、电磁感应和串并联电路。主题情境“磁电式轮速传感器”中，试题设计巧妙，将直线运动和圆周运动相结合，将运动学和电磁学相结合，考查学生综合运用知识的能力。针对林间松鼠的运动就安全着落展开分析论证，强化物理研究方法，让学生感受物理就在身边。

在科学探究方面，试题借助电磁学、热学、光学等实验甄别学生对物理原理的理解程度和对实验数据的理解水平。在科学态度和价值观方面，试卷体现学科的育人价值，如从大国重器的视角出发，创设光刻技术、空间技术等情境，引领学生关注科技进步和国家发展。

试卷创设的六个情境具有较好的真实性、探究性、综合性，从不同视角设立系列问题，系统考查了物理基本概念、规律和思想方法，有效区分不同学力，评估学生的核心素养水平，体现了学业水平等级性考试服务选才、引导教学的功能。同时引领学生深刻认识学科本质，体会物理学科的价值，助推高中物理课程教学改革。